平面设计和服装设计制作、全景相册设计制作、毕业季服装租赁销售与主题拍摄……这些都是新印象工作室的主要业务。工作室创办人是电气工程学院14级电气自动化专业2班的邵涵。得益于学校创客空间开展的创业服务活动，邵涵聆听了创业沙龙的创业大牛授课，她体会到创新创业就是在生活中发现商机，综合运用专业知识去把握商机。创业导师房老师手把手带领邵涵及他的团队编制多种调研提纲、调查问卷。至今，公司团队平稳运营，制定了发展战略，健全了规章制度，销售额不断增加……
    为全面落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，学校着力把创新创业教育融入人才培养体系。通过专业实践、创新创业活动等，增强学生的社会责任感，激发创新创业活力，努力培养大众创业、万众创新生力军，为国家长远发展提供人才支撑。

点亮明灯 新理念引领“双创”之路

    “我们班开了创业培训课，全班的58人分为10组，分别设计创业模拟项目。我们组的主题是设计校园纪念品，开淘宝店铺。根据商业分析做出了创业计划书，最后项目路演。但我们也不会局限于淘宝店铺。我们会从一系列的创业运作中把所学的专业知识拎出来，让自己在实践中真切地认知和理解基础电子商务平台是如何运作的。”15金融学1班的陈百合快乐地分享她的创业课程。

      “学生怎样能运用专业能力去获取资源、把握商机？教师在授课的过程中如何将创业精神、创业技能融入课堂？这就要求学生要有创新创业意识。但从另一个角度来讲，教师更要具备这方面的培养能力”，创新创业学院的王院长说，“另外，想要践行‘三位一体’的双创理念，除此之外，目前还应高度社会责任感与职业道德的培养，这便是社会责任、专业实践、创新创业教育‘三位一体’的新理念。”谈起该如何开展该项工作，王院长显得干劲十足、踌躇满志。她说：“学校要给予学生们一盏灯，扮演好指路人的角色。我们得从方方面面去做，另外否则只会沦为一句口号。目前，我校已经出台了一系列文件。”将‘三位一体’的理念全方位渗透在人才培养全过程中。
       随后，王院长如数家珍般地向记者介绍了一系列措施，其中有学生尤其关心的：如何获得创新创业学分的问题。她说，学校制定了《大学生创新创业学分认定及学籍管理办法》，创新创业学分作为必修学分从大一开始执行。各专业学生在校期间都必需修满6个学分的创新创业课程学分和2个实践学分。学生可以自主安排参加各类创新创业实践活动获得实践学分，如参加学科竞赛、大创项目、创客活动、创业训练、创新创业社团，或发表论文、申报专利、听取创业报告、考证、参与教师课题等等。
      16级计算机科学与技术专业的张宝运告诉记者，他已经知道大学毕业要修满学分，其中包括创新创业的实践学分。之前是学校统一安排，现在是学生自主选择辅修，学习自己感兴趣的内容。相比之前统一安排、要求的方式，这种更有意思些，也更能达到创新创业教育的效果。
      王院长还介绍，《铜陵学院创新创业校长奖学金管理办法》是学校推出的又一项奖励制度。2017年，有77名学生拿到了创新创业校长奖学金，其中有5位同学因创办企业获得创业奖励金。

多“资”齐下  校企护航“双创”发展

      据记者了解，除了制度保障，学校自2012年开始就设立了大学生创新创业训练计划项目专项资金。目前学校投入382万元，立项省级以上项目847项，其中国家级337项。学校还利用中央财政支持地方高校发展专项资金、省财政实践平台建设资金、自筹资金等投入400多万元，全面建设和改善大学生创新创业的软硬件环境。2017年铜陵市财政也投入创新创业专项引导资金35万元，并将我校创业基地入孵团队和企业纳入铜陵市中小微企业信贷风险补偿资金池管理。目前 1750平米的创客实验室和创客空间、800多平米的孵化基地已经投入使用，双创管理平台即将向全校开放。
      王院长介绍，为给学生搭建更好的创新创业平台，学校积极谋划与校外企业单位、市场资源的合作共享，校企携手共推创新创业教育全面、长远发展。据创新创业学院的黄老师透露，学校正在与铜陵北斗星城投资管理有限集团商谈，将在2018年与之携手开展大学生双创年活动。铜陵北斗星城的投资人之一、行商中国董事长时磊向记者介绍，北斗星城是集商业、办公、金融、公寓于一体的大型城市综合体。北斗星城将免费开放A号街区部分商铺和公共区域近300个展示点，由学生自主制作、展示创业产品作品。集团公司将提供创业实践奖（基）金，由铜陵市民评选优秀作品奖。还会拿出10个特色商铺交于学生参与经营，组织10个学生创新成果进行投资孵化，成立多个营销团队，从企划、宣传、财务、销售等多个领域承接北斗星城入驻企业的需求。 黄老师说，学校将通过这样的实战来锻炼和检验学生的创新创业成果，体现专业知识、社会实践、职业道德三位一体。集团公司则借此提升城市综合体的文化品位，集聚高雅人气，达到校企互赢的效果。
      据该项目的负责人介绍，让学生通过实践教学成果介入创业环节，可以适度降低市场风险。学生经营“特色商铺” 并不以盈利为目的，只为获得创业体验，真正切实将专业知识运用于市场。通过项目，学生的创业能力、创新意识、社会责任都得到真正地培养。

唤醒责任  师生续写“双创”篇章

      学校全面开展创新创业教育，离不开专业能力强、技术水平高的导师。据记者了解，为助推双创的有效开展，加强内涵的建设，我校组建了优秀创新创业导师库，已吸纳103位校内外优秀创新创业导师入库，其中13人入选国家级导师库，全校有46位教师取得国家认定的各类创新创业培训资格。创新创业师资队伍的建设，为我校“三位一体”的“双创”理念实践提供了有力地支撑。在技术、知识、管理等多方面有针对性地对学生进行指导，为初步踏入创业征程的学生们提供强有力的后盾。我校逐步形成开放创新的浓厚氛围，不断激发学生们创新创业激情。
      殷建老师是“工业4.0下智能化产品开发改造”创客实验室的指导老师，蔡胜同学就是这个实验室的常驻者。为什么不以机器人教育培训作为创业项目去参加创新创业大赛呢？在殷建老师的引导下，师生同创，作品获得铜陵市创业铜都大赛三等奖，拿到了两万元的创业投资基金，蔡胜成立了自己的公司——铜陵机智互联教育科技有限公司。2017年他们还共同申报了发明专利。在与蔡胜的交谈中，记者感觉到他是一个成绩优良、谦逊、有理想抱负的人。他自豪地说他有一个好老师，而殷建老师说，看到学生可以在实验室把想法变成实物真的非常欣慰。
      一次偶遇，一位魔术师表演用的“科技设备”出了机械故障，急得不行，将设备丢给了创客实验室。实验室的学生们之前并未学过此装置，凭着平时的胆大心细的“倒腾”，三天后竟然修好了，魔术师激动地说要给奖励。当听到这个故事时，王院长在说起这个故事时很感慨道，这正是我们应用型实践成效的显现。学生开始具备了创新创业的能力，体现出社会价值和经济价值。
      钱宇强老师是15机电谷文翔的导师，师生“磨叽”的航模时常在校园上空盘旋。谷文翔说他今后可以考虑导师们的建议，不单单把眼光着眼于科技作品的研究，还可以借经营“手工街”的机会，结合自己的专业，尝试开发中小学生的“科技体验”教学业务，让社会效益与创新创业的价值得以实现。
      2018年 2月26日，创新创业学院组织了一次创业孵化基地入孵企业路演。来自校内外的5名专家为8个创业项目把脉问诊。铜陵市中科大创业园主任、国家级导师方凯在点评时肯定了大学生的创业热情和创业情怀，他指出：路演过程反映出学生的思想火花，想法很好但是创业角色不够成熟，专业技术知识较多但商业模式分析知识较少，这样创业风险很高。学生必须要将专业知识与创业技能相融合，还要做厚市场调研功课。不是所有的学生都适合去创业，创新创业教育更多的任务是让大学生们乐业。可以通过创业项目模拟和体验，增强创新意识、专业实践能力和创业能力。王院长说，学校将打开创客实验室、创客空间、孵化基地，组织好创业基础课程教学、创业培训，开展项目路演、创业沙龙、青年红色筑梦之旅等活动，对接“互联网+”大学生创新创业大赛，为大家搭建好创新创业教育实践平台，也提供工商注册、政策咨询、项目对接、营销策划等服务。
      如今，我校建设省级创业学院、众创空间、创客实验室以及大学生创新创业训练计划项目等工作的不断推进，学校与师生共同努力，用实际践行三位一体引领下的“双创”发展，为我校创新创业不断注入鲜活血液与活力。（撰稿人：学生记者 马金金 荐稿人：邓志敏  审稿人：王丽萍）